毛主席在花山

教学内容

教学目标

1.通过自主预习，课内交流，认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解词语。

2.朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东普通群众的情怀。

3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

教学重难点

教学重点：

　　领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

　　教学难点：

　　通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

教学方法

教学准备

备注：让写教具、学具准备

课时安排

教学过程   第   课时

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

一、导入新课，补充背景

1.引出毛泽东：

在五年级上册的第八组，整个单元都介绍了一个人，他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东主席。板书毛主席

2.出示课文题目：毛主席在花山

3.“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

二、初读课文，整体感知

1. 快速阅读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。想一想课文记叙了毛主席的哪几件事？

3.检查生字词。

（1）检查字音：碾子 簸箕 笤帚 舀水 沏茶

（2）理解词语：干扰 旮旯 夜以继日

4.课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？

完成学习单：本文按（ ）顺序，记叙了毛主席在花山（ ），（ ）和（ ）等三件事，体现了毛主席___________________________的高贵品质。

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

2.学生自主学习。查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、学习细节，感悟情怀

⑴请群众回来碾米

A、引导学生抓住细节来谈感受

“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”

你从毛主席的这番话里，感受到了什么？

（点拨：说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）

B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会

“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”

联系上下文，说一说毛主席为什么会有这样的动作变化。

引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？

（毛主席非常关心群众）

加进毛主席的语言，结合动作、神态，有感情地朗读句子。

出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读

⑵给碾米群众送去茶水

引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)

出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读

C、帮群众推碾子

（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

出示课文结尾“一位老人仔细端详着毛主席，说……” 齐读

3.总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

根据自己的感悟填空：毛主席，您不仅（ ），还（ ），我们（ ）您！

1. 默读课文，勾画每件事中毛泽东语言，动作，神态的细节描写，思考毛主席是一个什么样的人。在旁边简略地写出自己的感受。

2.全班交流

朗读句子，指导读正确、读通顺。

学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

四、体会写法，课外延伸

1. 快速浏览课文，想想作者是如何写出毛主席的这种高贵品质的?

小结写法。

刚刚学会的写法进行小练笔。

2.搜集的有关毛主席的故事，讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。

布置作业

基础训练

字词、多音字、近义词、反义词

能力提升

作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。

创新探究

题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。

板书设计

24   毛主席在花山

让碾台（详）

3件事    请喝茶（详）

   帮碾米

教学反思

教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。